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3.学生分组讨论.填表.教师巡视。4.小组交流汇报.小结。（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。用电器往往不只输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的全部形式，比如电吹风把电能转化成了风能.热能和声能，但我们并没有利用声能。学生对照着电灯的分析，通过对家用电器的讨论，对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。）小结：用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。小结：利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步……（2）学生先简单说说电能的来源。如电池.发电站等。（3）教师出示手摇发电机，演示。（4）教师出示记录表（如教材所示），师生一起填写手摇发电机的能量转化形式。2.分组讨论，记录完成表格。3.全班交流。（学生可能会想到发电站里的发电机将水能.风能等机械能转化成电能，干电池将化学能转化成电能……）电池是常见的电源，干电池.蓄电池是把化学能转化成了电能，太阳能电池则是将光能转化成了电能，因此电池是一个能量转化器。各种发电机也是能量转化器，它能把动能转化成电能。发电厂或发电站中的发电机由各种动力带动，比如水电站.风电站.火电站分别是由流水.风以及燃料燃烧引起的动力带动发电机运转而产生电的。因此，利用各种发电机，可以将机械能.化学能.原子能等转化为电能。4.小结。风、流水产生的机械能，煤.油.天然气燃烧产生的热能，以及原子能、太阳能等都可以转化成电能。各种用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能；电能可以转化为其他各种形式的能量，其他形式的能量之间也可以互相转化。（四）课外延伸寻找我们生活中、动物、植物能量转化的例子，并进行分析记录。
九年级物理第二十二章?能源与可持续发展?第1节《能源》(教学案)
九年级物理第十四章
一、教学目标
知识与技能目标
能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移，理解能量守恒定律。
过程与方法目标
通过做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量的相互转化。通过小组讨论体会能量守恒定律，提析问题的能力。
情感态度价值观目标
通过列举日常生活中能量转化的例子，认识能量转化的普遍性，体会科学知识源于生活、用于生活，激发学习的兴趣。
二、教学重、难点
重点
能量的转化和能量守恒定律。
难点
各种能量之间的转化和转移过程中守恒。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师复习提问：①改变内能的方式有做功和热传递，这两种方式的本质是什么?②热机中压缩和做功冲程的对应的能量变化?
学生本质是能量的转化和转移;压缩冲程是机械能转化为内能，做功冲程是内能转化为机械能。
教师发散思维：指出机械能内能可以相互转化，其他形式的能量是否也可以相互转化?转化中遵循什么规律?带着这个问题一起进入今天的学习。
环节二：新课讲授
教师设置抢答活动：分组列举一种自然界常见能量形式，不重复，看谁列举的多。记录学生的回答。
学生活动：列举出机械能、内能、电能、化学能、光能等。
教师提问：这些能量之间可以相互转化吗?演示几个小实验，分别回答能量的变化。
1.来回迅速摩擦双手。
2.黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下。
3.将太阳电池连在小电扇上，并使它对着阳光。
4.将钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片。
学生回答1.机械能转化为内能;2.太阳能转化为内能;3.太阳能转化为电能再转化为机械能;4.机械能转化为电能。
教师指出生活中还有非常多能量转化的例子，总结这些例子中反映了各种形式的能量是可以相互转化的。
教师继续发问：转化过程中应该遵循什么规律?演示实验：单摆的摆动;热铁块放入水中。提问如果忽略摩擦，单摆会停下来吗;如果忽略热散失，铁块减少的能量都去哪了?
学生不会停下来;铁块减少的能量转移给水了，水的温度上升。
教师指出单摆摆动时如果忽略摩擦，单摆将会往复运动下去，势能、动能相互转化，能量不减少;热铁块放入水中，忽略热散失的话，铁减少的能量会全部传递给水，能量也没有减少。
设置小组讨论，总结能量守恒定律。
学生能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
环节三：巩固提高
教师展示永动机示意图，解释永动机可以制成吗?
环节四：小结作业
小结：学生总结回答今天学习的知识。
作业：查阅相关资料解释核电厂发电过程中经历的能量转化。
教学反思
(略)
九年级物理第二十二章?能源与可持续发展
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能说出人类不同时期利用主要能源的发展历程。
2．结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
3．常识性了解什么是一次能源、二次能源及其特点。
（二）过程与方法
根据一次能源、二次能源的特点，会给常规能源和新能源进行分类。
（三）情感态度和价值观
了解21世纪的能源趋势，形成节约能源的意识。
二、教学重难点
重点：结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
难点：了解21世纪的能源趋势。
三、教学策略
随着社会的发展，人类使用的能源也在不断变化，可以通过、视频介绍人类使用能源的发展历程，使用能源的变化导致了社会技术的不断变革，人类社会的发展离不开能源的使用。介绍我国和世界现阶段的能源结构及消耗趋势，近几十年来来，能源消耗量在急剧增长，并且能源使用都是以煤、石油等化石能源为主，分析这类能源的特点，它们在地球上的储量有限。这些能源直接从自然界获得，这类能源是一次能源，还有一些能源无法从自然界直接获得，只能通过一次能源转化得到，这类能源为二次能源，如电能就是二次能源。根据一次能源和二次能源的定义给常用能源进行分类。
随着社会的发展，对能源的需求量在迅速增加，但目前作为人类主要能源的化石能源储量并不丰富，而且化石能源开发利用后，不能再生，人类正面临着能源危机。为了使人类获得持续的发展，解决能源危机，就要开发利用新的能源，如太阳能、核能等。另外在使用能源时要注意节约，提高能源的能源效率等也是缓解能源危机的途径，要形成节约能源的意识。
四、教学资源准备
学生课前收集不同时代人类利用的主要能源的资料、实物投影、世界和我国能源消耗的资料、多媒体课件整合网络。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
（5分钟）
播放人类利用能源的一些场景，提出问题，人类利用的很多的能源都是来自于太阳，那么这些能量都是由太阳提供的吗？人类使用的能量是无穷无尽的吗？
学生观察和视频，了解人类能源的使用，知道生活生产离不开能源
创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲
引入新课
播放水力发电、煤炭、石油、核能、天然气等，提出人类使用的能量是通过不同的能源提供的，各种能源的使用，促进了人类文明的发展。你能说出这些能源的来源吗？
说出人们在使用能源时，能说出各种能源的来源
联系实际，贴近生活，培养分析与总结能力
新课内容
人类利用能源的历程
结合课前大家收集的资料，请同学们从三个方面对人类能源利用发展的历程进行介绍。
展示一：介绍火的利用
自从人类掌握了人工取火的方法之后，人类就开始了开发利用能源的进程。
展示二：化石能源的利用
提出问题：内燃机中能量转化，对生产和生活带来什么影响。
人类利用能源史上两次划时代革命转折，即煤炭代替柴薪成为主要能源，石油取代煤炭而居主导，创造了世界经济发展的奇迹。
展示三：电能的利用
提出问题：生活中常见的家用电器所涉及的能量转化有哪些？
展示四：介绍核能与太阳能等新能源在现实生活中的应用
学生展示课前的调查资料，介绍人类从利用能源的起始阶段，以及柴薪时代向煤炭时代的转折。
学生展示以蒸气机、热机为代表的以化石能源为动力的各种机械。引发了世界性的工业革命。
学生展示电磁感应现象的发现以及发电机的发明使煤、石油等化石能源被转换成更加便于输送和利用的电能。
学生介绍现代新能源的开发和利用，分析新能源的优势。
了解能源使用与人类社会发展的关系。
培养学生资料搜集能力，学生合作学习的能力
能源的分类
学生分组讨论：
请你对下列能源进行分类，并说出分类标准。
煤、天然气、汽油、太阳能、核能、地热能、电能。
小结：一次能源和二次能源是根据能否直接从自然界获得划分的，二次能源一般是通过一次能源转化得来的。
我们接触的较多的二次能源是电能，电能便于传输和转化，在实际中应用广泛。你能说出电能产生和使用过程中的能量转化吗？
学生讨论
1．按能源能否直接从自然界获得
一次能源：煤、天然气、太阳能、核能、地热能。
二次能源：汽油、电能。
2．按能源能否循环使用和不断补充
可再生能源：太阳能、地热能。
不可再生能源：煤、天然气、汽油、电能、核能。
3．按能源的利用状况
常规能源：煤、天然气、汽油、电能。
新能源：太阳能、核能、地热能。
4．按能源利用对环境的污染情况
清洁能源：太阳能、核能、地热能、电能、天然气。
非清洁能源：煤、汽油。
学生说出电能使用树中的能量转化
培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
从能量转化的角度来认识能源的利用
21世纪的能源趋势
阅读课本中“21世纪的能源趋势”，了解当今世界范围能源所面临的严峻问题，了解近年来世界能源消耗情况。
展示资料，以百分比方式描述的我国和世界能源扇形图。分析世界与我国目前能耗结构比是否合理。
我国人均能源拥有量处于世界较低的标准。
思考：（1）能耗结构比的不合理，会带来什么样的问题？
（2）从我国的能源人均拥有量偏低中感悟到什么？
学生阅读课本内容，了解当今世界能源消耗情况。
学生分析能源消耗扇形图，可以得出，能源消耗中化石能源消耗占比最大，可再生的清洁能源利用率太低。能耗结构比不合理。
学生讨论回答：
（1）无论是中国还是世界范围，化石能源消耗占比过重，化石能源是不可再生能源，储量有限。要积极开发清洁的新能源，降低化石能源消耗比，实现能源的可持续发展。
（2）我国能源人均拥有量偏低，这就要求我们在实际使用能源时要节约能源，要更加迫切地去开发新能源和使用可再生能源。如开发我国现在使用较少的水电、核能、太阳能等新能源。
总结
课堂小结：
1．通过本节课的学习，你知道了有关能源的哪些知识？
2．你能说说人类利用能源经历了哪些历程吗？
3．你能说出一些常见的一次能源和二次能源吗？
4．你能说出21世纪能源趋势吗？中国现阶段能源利用的结构合理吗？
学生梳理本节课知识内容。
1．了解人类使用能源的历程；了解21世纪的能源趋势等。
2．人类从使用柴薪能源开始使用能源；蒸汽机的出现使煤、石油的使用越来越普遍，它引发了一次工业革命。汽轮机及大型发电机的出现，使电能的应用越来越广泛。
3．一次能源是直接能从自然界获得的，如煤、石油、天然气等，二次能源通过一次能源转化得来，如电能。
4．总结现阶段能源使用
培养学生总结归纳的能力。
利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际的能力
作业布置
完成《动手动脑学物理》第1～2题
按要求完成
知识巩固
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