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中学生是否应该看《红楼梦》？这是一个引起争议的问题。有些人认为，中学生应该阅读这部经典名著，因为它不仅具有文化价值，还能培养孩子的审美意识和思维能力。也有人认为《红楼梦》对于中学生来说可能过于复杂和晦涩，不适合他们的阅读水平和理解能力。在我看来，中学生可以适当地接触《红楼梦》，但需要在合适的指导下进行。
让我们来看看《红楼梦》对中学生的文化价值。作为中国古代四大名著之一，《红楼梦》被誉为中国文学的瑰宝。它不仅展现了丰富多彩的古代文化，还揭示了社会问题和人性的复杂性。通过阅读《红楼梦》，中学生可以了解古代社会的风貌、道德观念以及家族制度等方面的内容，从而拓宽他们的知识面，并增强对传统文化的理解和尊重。
《红楼梦》还可以培养中学生的审美意识和思维能力。小说中娓娓道来的描写让人如痴如醉，文字之美令人陶醉。中学生通过阅读《红楼梦》可以感受到文学艺术的魅力，提高他们对语言表达和形象描绘的欣赏能力。小说中复杂的情节和人物关系也能够锻炼中学生的逻辑思维和推理能力。阅读《红楼梦》可以促使中学生思考问题、分析角色之间的关系，并培养他们的批判性思维。
尽管看《红楼梦》有很多好处，但也不能忽视它对中学生阅读水平和理解能力的要求。《红楼梦》是一部典型的古典文学作品，它使用了大量的古文词汇和复杂的句子结构，对于初次接触这类文学作品的中学生来说可能会感到困难和迷茫。如果没有老师或家长的指导，他们可能无法很好地理解故事情节和人物形象，甚至会对阅读产生抵触情绪。
因此，在给中学生推荐《红楼梦》之前，我们应该考虑到他们的阅读水平和理解能力。如果中学生已经具备了一定的阅读基础，并且有老师或家长的指导，那么他们可以适当地接触《红楼梦》。可以选择一些精选的章节或者改编版的版本，以便更好地吸引中学生的兴趣和提高他们的理解能力。教师或家长还应该与中学生进行讨论和解读，帮助他们更好地理解小说中的文化背景、情节发展和人物形象。
中学生可以适当地接触《红楼梦》，但需要在合适的指导下进行。这部经典名著具有文化价值，能够培养孩子的审美意识和思维能力。考虑到《红楼梦》对于中学生阅读水平和理解能力的要求，教师或家长应该根据实际情况做出判断，并给予适当的指导和帮助。只有在正确引导下，中学生才能真正受益于阅读《红楼梦》。
经典名著具有不朽的艺术魅力，它闪烁着耀眼的光芒，促进人不 断地成长。学生在书海中遨游，能采撷到文学之浪花，仙露之琼浆，使其不断地成长，心灵不断地美化。那么如何指导学生阅读长篇名著，我认为应从如下几个方面去做。
一、选取适合学生的名著来阅读，激发学生对名著的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。刚开始阅读课外长篇名著时，学生可能会表现出不耐心，不细心，此时教师应首先动之以情、晓之以理之后，让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是思想上还是艺术上都是很有价值的，对自己的一生起决定性的作用，给学生们讲一些中外许多名人的成长都与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。激起学生对名著的兴趣。
古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能全部读过来。老师可以根据学生的年龄特点和年级不同，给学生确定阅读范围和时限，选择《语文新课程标准》建议的有品位的经典作品，如《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《简·爱》等，来让学生阅读，这些长篇名著比较适合学生的心理和情趣的需求。读时应合理安排时间，可以指导学生以周为单位，规定每周读多少回或多少字，如每周读一万字。另外，寒暑假是可以充分利用的好时机，教师可以将长篇阅读与假期作业相挂钩。
二、合理安排阅读时间，课外阅读与课内阅读相结合
阅读长篇名著最难解决的就是时间问题，都在课堂完成肯定是不现实的，只有充分调动学生的积极性主动性，让他们在周六、周日等较长时间的就阅读一些篇幅较长的，养成习惯，才能完成阅读任务，我的一些小做法是，制作一个“名著阅读大擂台”给出一周的时间，不规定必须读多少，一周后先在“擂台表”上，填写自己阅读了几页，然后阅读课上交流自己的阅读感受，效果较好。为提高名著阅读的效果，老师可以根据课堂教学的进度，适时向学生推荐名著。如学到安徒生的《皇帝的新装》，介绍读他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话故事。学习了冰心的《荷叶母亲》，我就让学生去读她的《再寄小读者》，《小桔灯》、《樱花赞》等儿童文学作品及诗集 《繁星》、《春水》；在学习吴承恩的《小圣施威降大圣》，我就让学生去读《西游记》。
三、以作业促阅读，读写结合
布置让学生读了还不行，还需要老师的适当督促，有所反馈，不能放任自流。可以利用课前简单提问一两个问题；可以让学生把最近的阅读以读书笔记的形式体现；也可以给学生充足的时间做作业，让学生找自己感兴趣的精彩片段、好词佳句、各类描写和精彩的情节等，并加以适当点评，利用自习课读给大家听听。这样能大大调动学生的读书积极性，加深了对名著的理解。 四、引导学生养成良好的读书习惯
有些长篇名著内容复杂，篇幅较长，学生往往难以理解，老师可以对重要情节加以点拨，教给学生适当的阅读方法，往往能起到“四两拨千斤”的功效。另外老师要经常与学生交谈，了解阅读进展情况，
交换对读物的看法，解答学生的问题。最后老师要指导学生养成圈点勾画、作批注、写读书笔记的习惯，提高他们读长篇圈、画、点、注、评、摘的能力。
经典名著是仙露琼浆，让人回味无穷，经典名著是良师益友，让人不断地成长，心灵不断地美化。
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