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在新的历史条件下，特别是在教育改革持续深化的新时代，对高校体育教育教学工作提出了新的、更高的要求，只有适应形势发展需要，大力推动教育教学改革与创新，才能取得更好的成效，进而提升学生综合素质。这就需要在开展运动训练的过程中，一定要坚持科学化、规范化和效能化，着眼于培养学生综合素质、促进学生全面发展及落实“核心素质观”，进一步深化科学开展运动训练的重要性，并坚持问题导向和系统思维，着眼于解决新形势下我国高校运动训练面临的突出问题，采取更富有成效的方法和策略，大力推动运动训练改革与创新，努力使运动训练取得更好的成效。
一，我国高校运动训练发展策略
（1）注重运动训练模式主体互动
为了能够使高校运动训练实现更大突破，还要大力加强“主体互动”，既要强化教师与学生之间的有效互动，也要强化学生与学生之间的经常性互动，进而才能使高校运动训练步入科学化轨道，使“两个主体”的作用得到充分发挥。在具体的实施过程中，应当将“亲其师、信其道”落实到运动训练当中，教练员应当切实加强与学生的沟通、交流与互动，增进与学生之间的情感。
（2） 推动运动训练载体持续创新
创新是进步的灵魂。对于开展高校运动训练来说，一定要不断创新运动训练载体，只有这样，才能使运动训练取得更加显著的成效。在具体的实施过程中，应当大力加强信息技术的运用，为更有效、更便捷地开展运动训练创造条件。大力推动“互联网+运动训练”模式，将多媒体技术、信息技术等应用于运动训练当中。
二，我国高校运动训练发展现状
在开展运动训练的过程中，最主要的问题就是高校是否重视这项工作。当前，很多高校对运动训练给予了较高的重视，特别是一些高校运动队建设相对较好，而且在一些比赛中取得了良好的成绩，这在一定程度上促进了高校对运动训练的重视，如有的高校不断加大对运动训练的投入力度，而且还要在师资力量建设方面进行优化和完善，引进和培育了一批优秀的教练员，他们在运动训练中发挥了重要作用。
在疫情期间学校体育教育发展的策略有什么呢？
体育产业发展的意义。现阶段我国正处于经济由高速增长转向高质量发展的阶段，而体育产业在满足人民日益增长的美好生活需要方面发挥着不可替代的作用，推动体育产业作为国民经济支柱性产业也显得极为重要。体育作为人民健康幸福生活的重要组成部分，增加体育消费是人民对美好生活向往的新的诉求。
新时代背景下，居民对于享受型的体育消费需求为体育产业的发展带来更多机遇，从另一个角度来讲，体育产业的发展能够有助于提升居民的幸福感和满足感。居民休闲健身的意识增加，为体育产业的发展提供了基础。国家对体育产业的持续关注既大力促进了体育消费，又为体育服务业的发展提供了政策支持。
体育产业的独特性是其他产业所无法替代的，体育产业的发展能够优化产业结构，促进健康经济的发展。同时，体育产业具有强劲的吸纳就业和带动就业能力，能够促进就业增长，在维护社会稳定、保障民生的过程中发挥重要作用。
体育产业的高质量发展能够进一步实现体育产业结构价值最大化与效率最佳化的统一，体育产业高质量发展一方面是体育产业有效性、创新性、持久性、稳定性、协调性的综合体现；另一方面也是资源配置效率高、资源环境成本低、生产要素投入低、社会经济效益好的质量型发展。
加强体育产业监管体系，进一步完善相关法律法规，营造井然有序的体育市场环境，形成合理规范的良性竞争。法律法规更多的是一种约束力量，是为了防止恶性竞争的出现，确保体育产业这片净土，逐步促使体育市场朝着主体多元化、多层次化发展，能进一步释放市场活力。此外，公开、透明的市场监管体系能够有效地提高企业资源利用效率。
营造良好的政策环境，为体育产业高质量发展奠定基础。各级政府要更加注重对政策文件的落实，通过出台更加具体的举措进一步推动体育产业发展，例如规划布局土地、人才培养与就业等优惠政策，打造体育旅游综合体，建设体育休闲特色小镇，构建各类体育产业发展平台等等。
由政府牵头组织定期开展行业带头人、项目带头人的培训工作，提高专业素养，掌握最新政策制度，并制定严格的行业准则与等级评定制度。根据当地实际情况，把握当地特色项目，发展特色健身活动，依托自然与人文资源，建设健身跑道、环城（海）公园等系列休闲场地，吸引更多民众参与到健身休闲中。
政府要组织有能力的企业进行合作，如运动项目与房地产的合作，打造具有知名度、具有特色的体育小镇，并具有举办国际赛事的条件，进而带动当地经济进一步发展，更有利于体育产业的持续发展。政府要重视城乡及区域体育公共服务差异，增加财政投入，缩小差异，促进公共服务的均等化，为全民健身、健康中国打好基础，提升体育公共服务质量。
在急速发展的新时代，由智能所驱动的体育器材与用品将继续成为体育用品制造行业与体育市场的一大趋势，个性化定制产品将进一步得到高科技的加持，并逐步走进普通消费者的视野中。公共体育服务的科技化、智能化正在加速供给，也逐步在全民健身领域得到体现，但需要进一步得到细化与落实，特别是对健身设施的继续改造升级、全民健身信息服务平台搭建、各类体育场所信息化建设等方面。
体育参与的方式在近年来呈现出智能化、线上化发展的趋势，很大一部分原因在于新冠肺炎疫情期间所出现的直播健身、线上培训、视频打卡、线上赛事等成为健身活动的重要解决方案。同时，智能手表、智能手环等智能设施的广泛应用，以及虚拟现实设备的普及正在有效打通线上线下场景，提高运动方式的黏性，深度破解大众参与体育健身活动的瓶颈与痛点。
后疫情时代，学校体育教育不但要坚持完善原有管理体系，更应该持续防范不松懈，在今后的学校体育工作开展过程中逐步加强防范，完善学校体育管理体系，使得学校体育在不同时期、不同境况下能够完成学校体育发展目标，始终坚持培养“人格健全之人”。
学生是祖国的希望和未来，在政府全面发展体育事业的号召下，学校体育既作为关系学生身体素质提升的关键一环，又是满足学生美好生活需要的前提。因此，构建学校体育多元化管理体系，是当下学校体育发展的新要求，亦是学生全面发展的重要诉求。
学校体育管理体系扮演着体育公共服务组织者的角色，需要政府的大力支持，同时也需借助社会组织的力量去实现学校体育的多元化。政府的主导作用直接促进社会各组织力量积极主动助力学校教育体系的管理工作。新时代学校体育工作的目标主要是科学指导学生的体育锻炼，使其享受运动带来的乐趣，在快乐运动中提升体质，促进身心健康，培养全面发展的社会主义接班人。
新时代背景下，政府在为学校教育提供各种支持的同时，亦应加强自身的权利管控意识，给予学校一定程度的自主管理权利，这更有利于学校自身结合社会需求为学生提供更加完善的教育；当然学校体育管理体系的构建也需要社会各界力量的共同参与。
人类在法律法规的约束下和谐发展，在其保障下大胆创新。随着社会环境的变化，社会角色的转换，法律法规的完善工作必不可少，且必须与时俱进，不仅要考虑到社会群体，更要保障社会的不断发展进步。进入后疫情时代要更加注重学校体育法律法规的落实，切实保障学校体育良好发展的环境。
关于学校体育的法律法规需要政府的强力推行以及社会群体组织的共同遵守，学校自身也要紧跟党的领导，强化学校法制建设。在确保师生安全和身体健康前提下，学校要开齐开足体育课，条件不具备的学校，要错时分段上好体育课。
学校体育法律法规的完善，不仅需要政府的支持，在各种细节问题上对学生、家长、体育教师、学校等各方面人群来说也是一种极好的保障。因体育运动的自身特点，室外活动的学生难免受到运动损伤，这既降低了学生积极参与体育活动的积极性，更增添了家长担忧，同时也给体育教师带来一定的工作压力。
久而久之会造成体育课课时被压缩甚至流于形式，这不利于学生身体素质的提升。而法律法规的完善和落实既降低了因学生个人原因造成的身体伤害，更保障了各方面的合法权益，尤其是学生的体育活动权益，让学生在安全的环境下进行体育锻炼。
学校体育教育的任务之一是培养学生的终身体育意识，在疫情时期，学生主要依赖于家庭体育活动，而后疫情时期的学校体育教育应当注重与家长的沟通，使学生建立适时、适量，自觉、主动的体育意识，从而实现家校联动，共同促进学生体质的提升。因此，学校和教师应当积极主动与学生家长沟通，家校协同，通过布置体育家庭作业，动员家长对学生体育锻炼进行指导和监督，引导学生在常态化疫情防控下积极参加体育锻炼。
除了教育部门的管控之外，还需要与各个部门紧密联系，共同解决学校体育的各种难题。各地教育部门应该始终把师生的生命安全和身体健康放在首位，与此同时，在一方统筹兼顾，其他方协同治理的同时，务必需要厘清各个部门的职责所在，抓住主要矛盾。
学生在体育锻炼时难免受伤，因此健康卫生组织和体育局需要在学校体育治理上共同协助教育局，在健康卫生方面、各体育决策方面与教育局达成紧密联系，明确各部门权责，厘清各部门权重。在新时代的网络信息发达的基础上，借助网络平台，利用信息技术认真梳理核对各部门信息系统，并作一定的大数据分析比对，寻求合理的治理方案，并认真贯彻履行，破解新时期的学校体育的复合型难题。
后疫情时代，学校体育应当充分认识到“育”的重要意义。传统的学校体育发展理念偏重学生身体素质的提升，对于其思想品质的培养却是略有懈怠。而在新冠肺炎期间，意志品质不坚定的学生难以做到自律自强，很少主动参与体育锻炼，甚至在网课期间依然偷工减料。
体育与健康课程改革提出以来，全国各级学校都开始根据自身现状出台了不同的体育课程改革措施，但收效参差不齐，这源于各学校的侧重点与关注度不同。其中深化体育与健康课程改革的重点要真正落实学校体育的德育价值。
正如白岩松所讲，体育的重点不只在“体”,更重要的是“育”。疫情中一个个“逆行者”迎难而上、顽强拼搏、团队协作、无私奉献的精神，与学校体育的“育”人目标完全一致，这正是学校体育教育在今后的改革中应该重视和传承的。
学校培养全面发展的人才，不仅注重学生的身心健康，更需要注重的是学生的“德育”,“立德”才能“树人”。新时代的社会，学生的品德培养具有重要作用，学校体育教育更是担负着同样的重任。《体育与健康课程标准》中，非常强调注重对学生的“立德树人”“心理健康”“社会适应”“德育目标”“道德素养”等方面培养。由此看出，学校体育课程改革的侧重点在于学生的德育价值培养。
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