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每一个孩子都承载着父母最殷切的期望,希望孩子能够学习最全面的知识,练就最健康的身体,掌握最前沿的技能……因此,父母会选择各种途径为孩子的成长打下基础:五花八门的培训班,参差不齐的科普读物,各种力量都以高尚的名义无情地掠夺着孩子们的童年。然而,如何能行之有效地让孩子接受科学教育,却又保留着孩子完整的成长轨迹?作为家长,需要有目的、有技巧性地诱导,助孩子的成长一臂之力。
1. 科学教育一定要分年龄,不同的年龄有不同的目标。
同样的课程孩子在小学和幼儿园都上过,但是一样的概念却有不同的上法。幼儿园突出观察,注重感受,引导表达,要他们喜爱科学,觉得有趣就可以了,概念只是一句科学的定义,讲出来他们听过就可以了,不要求理解。
小学生对他们提出问题,使用假设、测量、实验、数据分析的方法来解决一个实际问题,例如:在什么样的条件下会产生这种现象?(当然不是这样突兀的问,而是一步步引导)他们自己通过使用工具(他们自己列出的清单)来完成了他们的假设验证。有的孩子使用简单的手动旋转数圈数,有的使用电脑软件等等这种各样的方法,在限定的时间内得出了自己的结论,并且有数据支持。这才是家长和老师都想要的结果。无论学什么,知识、工具都是他们要利用的载体,而核心是解决问题的能力。概念不是一成不变的,几乎每个时代都有被重置的概念。因此父母要在孩子的不同年龄,给孩子设定不同的目标,循序渐进地引导孩子去接收与其年龄相符的科学知识。对于低幼年龄的孩子浅尝辄止已足够,重要的是培养孩子对科学的好奇心,而学龄儿童则需要进一步延展他们的兴趣,让兴趣成为进一步探究的动力。
2、引导孩子养成爱读书的好习惯。
读万卷书,行万里路。读书对孩子的成长有着至关重要的作用,对培养孩子的科学素养也有着举足轻重的影响。权威的科普读物会开拓孩子的视野,清新的文学小说会陶冶孩子的情操,进一步提高孩子的情商。在3至6岁阶段,孩子对大千世界的探索欲不断地膨胀,会就身边的各种问题向爸爸妈妈发问。而父母往往对孩子提出的问题不知该如何回答,或者只知皮毛无法满足孩子的求知欲。《神奇的科学》系列是给孩子看过的很有效的一套科普绘本,动感十足的画风,奇妙好玩的科学现象,紧紧抓住孩子的小眼球。12本科普绘本,主题贴近生活,知识点细致入微,讲解方式生动有趣,解决了父母在无法回答孩子问题时的尴尬。让孩子在阅读中体会快乐,在快乐中收获知识。孩子最喜欢的是每本书后都会有一个好玩的实践活动,“制造雾气”、“磁力实验”、“为岩石称重”……全方位地锻炼孩子的动脑动手能力,轻轻松松将书中学到的科学知识运用到实际生活中。
3. 带领孩子走出家门,探索科学知识
除了阅读之外,培养孩子科学素养的另一个行之有效的方式就是带孩子多参观各种科技展,引导孩子接触自然,让孩子走出家门,开拓视野。好奇创造奇迹,这已是科技发展的共识。让科学带给孩子们、老师和公众惊喜,从而激发他们的好奇心,让他们爱科学一辈子,是美国科学节的宗旨。在中国,科技展、科学节等活动也层出不穷,而这是一个很好的让孩子自主地去发现、探索的契机。家长可以陪伴孩子去参观各种科技含量高的展品和小发明,或是让孩子从小就怀揣飞向宇宙深处的梦想,或是让孩子从小就爱上发明争当小小爱迪生,通过眼睛去观察发现才能有切身的感受。除了人文科技,自然科学对孩子的成长同样有着重要的影响。孩子天生就对大自然充满着亲切感和好奇心,家长可以带孩子到郊外去观察昆虫、小动物和植物,让孩子全身心浸入大自然的世界,用自己的眼睛去发现,用自己的小手去揭秘,让孩子热爱科学,热爱自然,热爱生命。
在陪伴孩子成长的每一个日子,父母需要做的很多。培养孩子的科学素养、锻炼孩子发现问题、探究世界的能力是一项让孩子受益终生的事情。依据孩子的年龄给孩子设定不同的学习目标,平日与孩子一同看几本类似于《神奇的科学》之类的权威的科普读物,多陪孩子去科技馆、大自然中感受科学的魅力,是培养孩子爱上科学的良好的方式。正如人生的不同阶段有不同的幸福一样,教育的不同阶段同样有不同的主题,希望科学的灿烂千阳普照每个孩子的童年,希望每一对父母都学会用正确的方式潜移默化地感染孩子,让孩子爱上科学,幸福快乐地成长!
花园里有什么 是一本图文并茂的绘本,它有别于一般的科普读物,带领孩子们走进一个精彩奇妙的世界里。让我们跟随着书中的主人公去观赏花草树木,去闻一闻花草的芳香,去听一听虫儿的鸣叫,去感受清凉的微风。全书以一种新的视角传递给孩子如何调动各种感官去认识周围的世界,引领孩子学会探索、研究的方法,为孩子插上想象的翅膀,享受着大自然珍贵的馈赠。
目标预设:
1.愉快的阅读图画书,感知花园里有什么小可爱。
2.重点观察主角人物的动作、表情、感受画面所富有的童趣,并用动作表现。
3.尝试使用形容词描述在花园里的感受。
重点:观察主角人物的动作、表情、感受画面所富有的童趣。 难点:怎样感受看不到的东西并表述出来。 设计理念:
一、促进幼儿多元智能的发展。
现在的绘本阅读已不再局限于语言的范畴,可以挖掘出其中丰富的知识内涵,《花园里有什么》涉及到了认知和探索、语言的韵律和节奏、热爱大自然的社会情感,能促进幼儿多元智能的发展。
二、提高幼儿的前阅读能力。
1.能够将绘本中的信息与现实生活相联系。 2.通过想象对书中的内容进行猜想和预测。 3.愿意与同伴交流分享阅读的经验和感受。 设计思路:
这本书吸引我们的是它轻快、富有童趣的绘本语言。它没有曲折的故事情节,却又蕴藏着许多令人惊喜的小细节,而且一切都不是一下就能洞悉明白。活动前我们带领孩子走进大自然,让他们先去感受花园里一切生命的原生态的面貌。在阅读绘本的时候,孩子们会不由自主地回忆起在花园里观察到的东西,阅读变得自然、真实。在了解有时看的到、有时看不到内容时,我们先让孩子去自主阅读,从绘本中寻找答案,让孩子在轻松、愉悦的氛围中交流阅读中意想不到的发现,彼此分享阅读的的经验和感受。对于看不到的东西,我们使用音频、视频等多媒体课件,调动孩子的感官去感知,并鼓励孩子们用语言来表达自己的感受,很快解决了这个比较抽象、写意的问题。最后的音、画、声的有机结合让孩子体验着阅读的美感和韵味。
教学过程:
一、和幼儿讨论有关花园的经验。
孩子们,春天来了,幼儿园的花园里会有什么呢?(老师带领幼儿在幼儿园里散步。)
小朋友们,早上我们在幼儿园的花园里散步,你发现花园里有什么? 二、阅读图书,感知花园里看得到的小可爱。 1.地面上看得到的。
(1)这里也有一个花园,猜猜里面会有什么?(幼儿自由猜想花园里有什么。)
(2)我们一起来看看究竟有什么呢?
(3)看到的有丁香花、酢酱草、金盏菊,以及小小的椰子树,还有?还有?,
小结:哎呀!太多了,我们都说不完啦! 2.地下看得到的。
翻开土地来看看,里面有什么呢?(直接指着画面提问)
哇,这是树的根,这是草的根,这是还在睡觉的小蝉,这是蚯蚓挖的隧道、这是小蚂蚁的家、这是小蚂蚁的蛋,还有?还有什么藏在泥土里?
请你发挥想象来告诉我吧。
小结:原来花园里的很多东西都藏在泥土里来,要翻开土地才能发现, 三、幼儿自主阅读,找到有时看得到有时看不到的东西。
1.有一些东西,有时看得到,有时看不到,你知道那是什么吗?请你拿起这本书,翻一翻,仔细地找一找,一定会有意想不到的发现。
2.提出阅读的要求。
(1)放在腿上,一页一页地翻看。
(2)自己看,把看到的东西放在心里,待会和大家交流。
(3)请幼儿拿着书上来介绍自己的发现,一定要告诉大家在第几页,全体幼儿翻到那一页共同阅读。
(4)介绍连页,提醒其他幼儿注意倾听介绍。 3.理解绘本......>>
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